’n Ondersoek na die verband tussen taalangstigheid en taalaanleerstrategieë onder Afrikaanstweedetaalstudente aan die Universiteit Stellenbosch

Human, Emrie (2022-03)

Thesis (MA)--Stellenbosch University, 2022.

Thesis

ENGLISH ABSTRACT: This study can be divided into two components, namely language anxiety and language learning strategies. Language anxiety refers to anxiety that arises when one is learning a second or a foreign language. It is a specific type of anxiety that is limited to the second language classroom. Language and “the self” are closely related and the inability to communicate in a second or a foreign language is a threat to “the self”, therefore leading to language anxiety. Language anxiety can be successfully treated using various techniques. An example of such a technique is the use of language learning strategies. Language learning strategies are different strategies that one can use to relieve language anxiety when learning a second or a foreign language. Oxford (1990) has identified 62 of these strategies that can be applied when learning a second or foreign language. In this study, two questionnaires were distributed to 34 participants at the Department of Afrikaans and Dutch at Stellenbosch University. The participants took Afrikaans as a First Additional Language in school and are currently registered as students of the Afrikaanse Taalverwerwing module 188 as well as for the modules Afrikaans Eerste Addisionele Taal 177 and 179 which are for second-language speakers of Afrikaans. The first questionnaire investigated language anxiety and the second questionnaire investigated the use of language learning strategies. The study aimed to determine whether there is a link between the participants’ language anxiety and their use of language learning strategies. The findings show that the participants do not experience exceptionally high levels of language anxiety. They also show moderate application of language learning strategies. The study did not find an apparent link between the participants’ language anxiety and their language learning strategies.

AFRIKAANSE OPSOMMING: Die studie word in twee komponente verdeel , naamlik taalangstigheid en taalaanleerstrategieë. Taalangstigheid hou verband met die angs wat gepaard gaan met die aanleer van ’n tweede of vreemde taal. Dit is ’n spesifieke angs wat tot die tweedetaalklaskamer beperk is. Taal en die “self” is baie nou verbind aan mekaar en dus is die onvermoë om in ’n tweede taal of vreemde taal te kan kommunikeer ’n bedreiging vir “die self”. Hierdie bedreiging lei dan tot taalangstigheid. Taalangstigheid kan suksesvol beheer word deur ’n verskeidenheid tegnieke waarvan een die gebruik van taalaanleerstrategieë is. Taalaanleerstrategieë is verskillende strategieë wat iemand kan toepas wanneer ’n tweede of ’n vreemde taal aangeleer word. Oxford (1990) het 62 sulke strategieë geïdentifiseer wat taalaanleerders kan toepas om die aanleer van ’n tweede of vreemde taal te verbeter. In die studie het ek twee vraelyste aan 34 deelnemers verbonde aan die Departement Afrikaans en Nederlands by die Universiteit Stellenbosch gestuur. Die deelnemers het almal Afrikaans Eerste Addisionele taal as vak op skool geneem en is geregistreer vir die Afrikaanse Taalverwerwingsmodule 188 en vir die modules Afrikaanse Eerste Addisionele Taal 177 en 179 wat vir tweedetaalsprekers van Afrikaans is. Die eerste vraelys het taalangstigheid getoets en die tweede vraelys taalaanleerstrategieë. Die doel van die studie was om te bepaal of daar ’n verband tussen deelnemers se taalangstigheid en hulle gebruik van taalaanleerstrategieë is. Daar is bevind dat die deelnemers nie buitengewoon hoë vlakke van taalangs beleef nie. Deelnemers maak ook redelik gebruik van taalaanleerstrategieë. Die studie het bevind dat daar nie ’n sterk verband bestaan tussen die deelnemers se taalangstigheid en taalaanleerstrategieë nie.

Please refer to this item in SUNScholar by using the following persistent URL: http://hdl.handle.net/10019.1/124699
This item appears in the following collections: