A teacher's story of personal and professional growth and development through the use of reflection
Date
2003-12
Authors
April, Lynne Celeste
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Stellenbosch : Stellenbosch University
Abstract
ENGLISH ABSTRACT: The research question I wondered about was whether becoming a
reflective practitioner/teacher could contribute to a sense of
empowerment and greater effectiveness in practice. I am telling my own
story in this study and have chosen to do this through the use of a
variant of Life History Research called Narrative Inquiry. This is a
qualitative approach to research and makes use of narratives. Field
texts (journal entries, family stories, teacher stories) were produced
through conversations, observation and journal writing. These field texts
were then presented in narrative form. Analysis of the field texts, as well
as the story was done throughout the research process. I used
conceptual tools developed within Narrative Inquiry to analyse the
narrated data in order to foreground the two main areas namely
personal and professional growth. Based on this study of my personal
experience of the use of reflection, it would seem that becoming a
reflective practitioner could indeed contribute to a sense of
empowerment and more effective classroom practice by supporting
personal and professional growth and development.
AFRIKAANSE OPSOMMING: Die navorsingsprobleem waaroor ek wonder is of die gebruik van refleksie as reflektiewe praktisyn kan bydra tot 'n gevoel van bemagtiging en groter effektiwiteit binne die klaskamer. Aangesien ek my eie storie in hierdie studie wou vertel het ek besluit om gebruik te maak van 'n variant van lewensgeskiedenisnavorsing naamlik 'Narrative Inquiry'. 'Narrative Inquiry' is 'n kwalitatiewe benadering tot navorsing en maak gebruik van stories. Narratiewe data (dagboekinskrywings, familieen onderwyserstories) is geproduseer uit gesprekke, waarneming en die skryf van 'n dagboek en is in die vorm van 'n storie vertel. Analise van narratiewe data vind plaas regdeur die navorsingsproses. In die analise van die narratiewe data is gebruik gemaak van konseptueie terme wat binne 'Narrative Inquriry' ontwikkel is om die professionele en persoonlike ontwikkeling uit te lig. Uit hierdie studie van persoonlike ervaring van die gebruik van refleksie as 'n reflektiewe praktisyn wil dit blyk dat die gebruik van refleksie wel kan bydra tot gevoelens van bemagtiging en groter effektiwiteit binne die praktyk, aangesien dit professionele en persoonlike groei en ontwikkeling ondersteun.
AFRIKAANSE OPSOMMING: Die navorsingsprobleem waaroor ek wonder is of die gebruik van refleksie as reflektiewe praktisyn kan bydra tot 'n gevoel van bemagtiging en groter effektiwiteit binne die klaskamer. Aangesien ek my eie storie in hierdie studie wou vertel het ek besluit om gebruik te maak van 'n variant van lewensgeskiedenisnavorsing naamlik 'Narrative Inquiry'. 'Narrative Inquiry' is 'n kwalitatiewe benadering tot navorsing en maak gebruik van stories. Narratiewe data (dagboekinskrywings, familieen onderwyserstories) is geproduseer uit gesprekke, waarneming en die skryf van 'n dagboek en is in die vorm van 'n storie vertel. Analise van narratiewe data vind plaas regdeur die navorsingsproses. In die analise van die narratiewe data is gebruik gemaak van konseptueie terme wat binne 'Narrative Inquriry' ontwikkel is om die professionele en persoonlike ontwikkeling uit te lig. Uit hierdie studie van persoonlike ervaring van die gebruik van refleksie as 'n reflektiewe praktisyn wil dit blyk dat die gebruik van refleksie wel kan bydra tot gevoelens van bemagtiging en groter effektiwiteit binne die praktyk, aangesien dit professionele en persoonlike groei en ontwikkeling ondersteun.
Description
Thesis (MEdPsych)--Stellenbosch University, 2003.
Keywords
Effective teaching -- South Africa, Teachers -- Training of, Reflection (Philosophy) -- Study and teaching (Higher), Education -- Research -- Methodology, Narration (Rhetoric) -- Study and teaching, Employee empowerment, Dissertations -- Education