Browsing by Author "Sonnekus, Wessel Christoffel"
Now showing 1 - 2 of 2
Results Per Page
Sort Options
- ItemMaak die gevorderde onderwyssertifikaat 'n verskil aan die bestuursvermoens van skoolhoofde? : 'n vergelykende studie van vier skoolhoofde(Stellenbosch : Stellenbosch University, 2014-12) Sonnekus, Wessel Christoffel; Davids, Nuraan; Stellenbosch University. Faculty of Education. Dept. of Education Policy Studies.ENGLISH ABSTRACT: In South Africa no formal training in school leadership or school management is currently required to procure a position as school principal. The sole condition is that a candidate should possess a professional teaching qualification, with some years’ experience in the teaching profession. School principals cannot be blamed if they comply with no more than these basic requirements, as no formal qualification for school principals had existed prior to 2007. The Department of Education answered to the need for formal training to equip principals for meeting their responsibilities by introducing the Advanced Certificate in Education: School Leadership and Management (ACE). This study explores to what extent school principals experienced an improvement in their managerial skills after obtaining the ACE qualification. To offer a better understanding of the background of South African school principals, the history of the available training over the past forty years is outlined. This is supplemented by an overview of various countries’ approach to preparing principals for 21st century schools. The responsibilities of present day principals differ dramatically from those of twenty years ago, as policy documents such as the South African Schools Act has since 1996 required that the principal, together with the school governing body, take responsibility for the management of the school. Accordingly, this study includes an enquiry into the ACE qualification with regard to the curriculum content, the purpose of the course and how assessment takes place at higher education institutions where this course is offered. Interviews were conducted with two principals who had obtained the ACE qualification to gain insight into their experiences relating to the qualification. By means of comparison, two principals who had not completed the qualification were also interviewed to establish to what extent this qualification does in fact equip principals for their daily responsibilities. The possible effects of the qualification were highlighted by comparing the two pairs of principals who function in similar communities with corresponding problems. By presenting this research as a case study, it was possible to obtain in-depth information and varied opinions about principal training, where principals had acquired the most useful skills and what could be added to enhance the value of the ACE qualification.
- Item‘n Ontleding van beleide met betrekking tot skoolhoofde : die verandering van verantwoordelikhede(Stellenbosch : Stellenbosch University, 2020-12) Sonnekus, Wessel Christoffel; Davids, Nuraan; Stellenbosch University. Faculty of Education. Education Policy Studies.AFRIKAANSE OPSOMMING : Die rol wat die skoolhoof as leier en bestuurder van ’n skool speel, het oor die jare heen heelwat verander – nie net in Suid-Afrika nie, maar ook internasionaal. Uit die literatuur was dit duidelik dat die verantwoordelikhede van skoolhoofde daar vandag heel anders uitsien as drie dekades gelede. Sedert 1990 het drastiese verandering in Suid-Afrika plaasgevind. Onderwys is geensins gespaar wat hierdie verandering betref nie, onder andere weens die potensiaal wat onderwys bied tot grootskaalse transformasie. In die vroeë negentigerjare was die belangrikste doel met beleid in die onderwyssektor die regstelling van die rasverdeelde onderwysstelsel om ’n eenvormige onderwysstelsel vir alle leerders in die land te implementeer. Hierdie potensiële oplossing tot bogenoemde probleem is in beleidsdokumente omskryf in die verwagting dat die implementering daarvan tot ’n verbetering in die onderwys sal bydra. Hierdie studie het ’n ontleding gemaak van die beleide wat aan die verantwoordelikhede van die skoolhoof aandag skenk. Die jongste toevoeging, die Suid-Afrikaanse Standaard vir Hoofskap, sowel as ander dokumente soos die Personeeladministrasiemaatreëls en die Suid-Afrikaanse Skolewet 84 van 1996 wat almal aan die werksaamhede van die skoolhoof aandag skenk, is ontleed. Daar is verder ook ondersoek ingestel na die manier waarop die verandering in die skoolhoof se verantwoordelikhede ervaar word soos duidelik uit skoolhoofde se persepsies. Na aanleiding van ’n noukeurige literatuuroorsig rakende die ervarings van skoolhoofde in Suid-Afrika sowel as ander lande wat daaglikse uitdagings betref, is ook gekyk na moontlike opleidingsgeleenthede wat hierdie uitdagings die hoof kan bied. As deel van die gevallestudie wat tydens hierdie navorsing gebruik is, is die sewe deelnemende skoolhoofde se skole twee weke lank besoek om eerstehandse ervaring op te doen van die manier waarop hulle te werk gaan tydens die nakoming van hulle daaglikse verantwoordelikhede en die invloed wat beleide daarop het. Die studie het onder andere bevind dat die toename in beleidsdokumente nie die gewenste uitwerking op Suid-Afrikaanse skole het nie weens die komplekse posisie waarin die skoolhoofde hulle bevind. Die skoolhoof is veronderstel om kennis te neem van beleide (soos hierbo genoem) wat sy of haar verantwoordelikhede uitstippel, sowel as alle skoolverwante beleide, wette en witskrifte. Derrida se siening van dekonstruksie is in ag geneem tydens die ontleding van die verskynsel van agtergrondverwante aspekte wat die skoolhoof se potensiële werksaamhede beïnvloed.