An exploration of teachers' perceptions of democratic school governance in Namibia and its contribution to school discipline
Date
2013-03
Authors
Sinalumbu, Fred S.
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Stellenbosch : Stellenbosch University
Abstract
ENGLISH ABSTRACT: The study explores the perceptions
of
Namibian
teachers
of
democratic
school
governance
and
its
contribution
to
school
discipline.
The
research
examines
the
education
policy
shifts
towards
democratic
school
governance
from
before
to
after
1990.
The
study
further
investigates
the
views
of
twelve
teachers
from
four
secondary
schools
in
the
Oshana
education
region
on
how
democratic
school
governance
can
contribute
to
lack
of
discipline
among
learners.
The
study
exposes
how
learner
representation
on
the
school
board
and
their
participation
in
the
discussions
during
meetings
is
experienced.
The
study
also
discusses
how
learners
who
are
elected
to
serve
on
the
school
board
are
accountable
to
other
learners
who
have
elected
them.
The
study
shows
the
link
between
democratic
school
governance
and
school
discipline,
internationally,
nationally
and
locally.
Finally,
given
the
exploratory
nature
of
the
study,
some
issues
that
warrant
further
investigation
to
add
to
the
existing
knowledge
are
highlighted.
AFRIKAANSE OPSOMMING: Hierdie navorsingsverslag ondersoek die persepsies van Namibiese onderwysers met betrekking tot demokratiese skool bestuur en die bestuur bydrae tot skool disipline. Verder word die opvoedkundige riglyne vir demokratiese skoolbestuur voor en na 1990 ondersoek en die indrukke van twaalf onderwysers van vier sekondêre skole in die Oshana Onderwysdistrik met betrekking tot die bydrae van ‘n demokraties verkose skoolbestuur tot ‘n gebrek aan dissipline onder leerlinge word bespreek Hoe leerlingverteenwoordiging op die skoolraad en leerlinge se bydrae tot besprekings gedurende vergaderings ervaar word, sowel as hoe leerlinge wat gekies is om op die skoolraad te dien aan die leerlinge wat hulle verkies het, verslag doen, word ook oorweeg. Die verband tussen ‘n demokratiese skoolbestuur en skooldissipline op internasionale, nasionale en plaaslike vlak word getoon, Weens die ondersoekende aard van die studie word kwessies laastens uitgelig vir verdere ondersoek om sodat meer inligting by die reeds bestaande kennis gevoeg kan word.
AFRIKAANSE OPSOMMING: Hierdie navorsingsverslag ondersoek die persepsies van Namibiese onderwysers met betrekking tot demokratiese skool bestuur en die bestuur bydrae tot skool disipline. Verder word die opvoedkundige riglyne vir demokratiese skoolbestuur voor en na 1990 ondersoek en die indrukke van twaalf onderwysers van vier sekondêre skole in die Oshana Onderwysdistrik met betrekking tot die bydrae van ‘n demokraties verkose skoolbestuur tot ‘n gebrek aan dissipline onder leerlinge word bespreek Hoe leerlingverteenwoordiging op die skoolraad en leerlinge se bydrae tot besprekings gedurende vergaderings ervaar word, sowel as hoe leerlinge wat gekies is om op die skoolraad te dien aan die leerlinge wat hulle verkies het, verslag doen, word ook oorweeg. Die verband tussen ‘n demokratiese skoolbestuur en skooldissipline op internasionale, nasionale en plaaslike vlak word getoon, Weens die ondersoekende aard van die studie word kwessies laastens uitgelig vir verdere ondersoek om sodat meer inligting by die reeds bestaande kennis gevoeg kan word.
Description
Thesis (MEd)--Stellenbosch University, 2013.
Bibliography
Bibliography
Keywords
Democracy and education -- Namibia, Theses -- Education, Dissertations -- Education, Theses -- Education policy studies, Dissertations -- Education policy studies