The functioning of primary school learners with paraplegia/paraparesis in mainstream schools : an exploratory study
Date
2005
Authors
Vosloo, San-Marie
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Stellenbosch : Stellenbosch University
Abstract
ENGLISH ABSTRACT: South African policy and legislation demands inclusive education for learners
with disabilities. According to the Department of Education, learners who can
satisfactorily be educated in an ordinary school must be accommodated there. It
is however unclear to what extend accommodations are made at the level of
schools to ensure inclusion. The purpose of this study is to determine the level
of participation of a group of learners with paraplegia/paraparesis in mainstream
schools in the Western Cape. Furthermore the contextual factors that hinder or
facilitate their participation will be identified. The Craig Handicap Assessment
and Reporting Technique and the Craig Hospital Inventory of Environmental
Factors were used as measuring instruments. The study population comprised
15 primary school learners with paraplegia/paraparesis, their parents and
relevant class teachers. Results were statistically analysed with the ANOVA and
Kruskal-Wallis tests. A p value of >0.05 was seen as statistically significant.
Results showed that cognitive dependence and decreased mobility restricted the
participation of learners most. Insufficient preparation and traininq oL teachers,
architectural barriers and poor accommodation into physical activities were the
biggest barriers to successful inclusion. Findings from this convenient, small and
homogenous sample suggest the existence of major barriers. Therefore a
comprehensive research project is advised to ease the process of inclusion and
ensure its successfulness. Furthermore the education authorities should develop
and implement a uniform selection process and referral system in order to
channel learners to the correct facility according to their needs.
AFRIKAANSE OPSOMMING: Wetgewing en nasionale beleid in Suid-Afrika vereis inklusiewe onderwys vir leerders met gestremdhede. Volgens die Onderwys Departement moet alle leerlinge met gestremdhede wat bevredigende onderrig in hoofstroom skole kan ontvang daar onderrig word. Dit is egter nie duidelik of daar voldoende akkommodasue van hierdie leerders is nie. Die doel van hierdie studie is om vas te stel wat die vlak van deelname van 'n groep leerlinge met paraplegie/paraparese in hoofstroom skole in die Wes Kaap provinsie is. Verder is faktore wat deelname fasiliteer en beperk geidentifiseer. Die "Craig Handicap Assessment and Reporting Technique" en die "Craig Hospital Inventory of Environmental Factors" is as meetinstrumente gebruik. 15 primere skool leerlinge met paraplegie/parapareses, hulle ouers en die betrokke personeel van die skole het die studie populasie gevorm. Die ANOVA en Krusal-Wallis toetse is gebruik om resultate statisties te evalueer en 'n p waarde van >0,05 was geneem as statisties beduidend. Kognitiewe afhanklikheid en mobiliteit was die twee faktore wat deelname die meeste beperk het. Onvoldoende voorbereiding en opleiding van onderwysers, fisiese uitleg van skoolgeboue en onvoldoende akkommodasie binne die skool tydens aktiwiteite wat fisiese deelname vereis was van die belangrikste beperkende faktore. Hierdie beperkinge is gevind met 'n klein en homogene populasie. Dit is essensieel dat die studie opgevolg word met 'n omvattende navorsingsprojek. So 'n projek sal waardevolle inligting verskaf wat die proses van inklusiewe onderrig sal vergemaklik en grootliks kan bydra om die sukses hiervan te verseker. Dit blyk verder dat die onderwys department 'n uniforme seleksie en verwysing sisteem moet implimenteer om te verseker dat leerders na die mees geskikte skool volgens hul behoeftes verwys word.
AFRIKAANSE OPSOMMING: Wetgewing en nasionale beleid in Suid-Afrika vereis inklusiewe onderwys vir leerders met gestremdhede. Volgens die Onderwys Departement moet alle leerlinge met gestremdhede wat bevredigende onderrig in hoofstroom skole kan ontvang daar onderrig word. Dit is egter nie duidelik of daar voldoende akkommodasue van hierdie leerders is nie. Die doel van hierdie studie is om vas te stel wat die vlak van deelname van 'n groep leerlinge met paraplegie/paraparese in hoofstroom skole in die Wes Kaap provinsie is. Verder is faktore wat deelname fasiliteer en beperk geidentifiseer. Die "Craig Handicap Assessment and Reporting Technique" en die "Craig Hospital Inventory of Environmental Factors" is as meetinstrumente gebruik. 15 primere skool leerlinge met paraplegie/parapareses, hulle ouers en die betrokke personeel van die skole het die studie populasie gevorm. Die ANOVA en Krusal-Wallis toetse is gebruik om resultate statisties te evalueer en 'n p waarde van >0,05 was geneem as statisties beduidend. Kognitiewe afhanklikheid en mobiliteit was die twee faktore wat deelname die meeste beperk het. Onvoldoende voorbereiding en opleiding van onderwysers, fisiese uitleg van skoolgeboue en onvoldoende akkommodasie binne die skool tydens aktiwiteite wat fisiese deelname vereis was van die belangrikste beperkende faktore. Hierdie beperkinge is gevind met 'n klein en homogene populasie. Dit is essensieel dat die studie opgevolg word met 'n omvattende navorsingsprojek. So 'n projek sal waardevolle inligting verskaf wat die proses van inklusiewe onderrig sal vergemaklik en grootliks kan bydra om die sukses hiervan te verseker. Dit blyk verder dat die onderwys department 'n uniforme seleksie en verwysing sisteem moet implimenteer om te verseker dat leerders na die mees geskikte skool volgens hul behoeftes verwys word.
Description
Thesis (MHumanRehabSt)--Stellenbosch, 2005.
Keywords
Children with disabilities -- Education (Elementary) -- South Africa -- Western Cape, Mainstreaming in education -- South Africa -- Western Cape, Dissertations -- Rehabilitation, Theses -- Rehabilitation