Ouer-skool samewerking gedurende die Covid-19 pandemie: Ervarings van grondslagfase onderwysers in ' n voldiensskool
Date
2022-12
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Stellenbosch : Stellenbosch University
Abstract
ENGLISH ABSTRACT: This study foregrounds the important role of home-school collaboration. Collaboration between the parental home and the school has been researced and debated for many years. However, the COVID-19 pandemic challenged the relevance and effectiveness of all existing teaching and support practices in schools. The aim of this study was to analyse and describe foundation phase teachers’ experience of collaboration between the school and home in a specific full-service school during the pandemic.
This investigation involves a qualitative case study of limited scope. The theoretical framework for the study is the bio-ecological model of Urie Bronfenbrenner. With this framework in mind, the individual was considered part of a system and the proximal processes during the COVID-19-pandemic are analysed. Data were generated through semi-structured interviews involving five participants. The themes were constructed by thematic processing of the datasets.
The findings of the study indicate that the value of parent and school collaboration cannot be underestimated. Parents and teachers form a partnership without which the teaching and learning process is complicated. Due to contextual factors that were discussed in detail, there was little contact and collaboration between the school and parents during the COVID-19 pandemic.
This research study refers to Inclusive Education as a concept where all learners should experience inclusion to make teaching and learning accessible. Parents should be included as partners in the teaching and learning process to realise collaboration. This, in light of the COVID-19 pandemic, places demands on both teachers and parents.
This study highlights the barriers to collaboration in the specific context, but also draws attention to the positive and functioning collaboration that does take place and adds value to teachers' experience. A variety of strategies to cultivate teacher-parent collaboration are explored in the study. Good communication and use of different platforms, such as WhatsApp and Facebook indicate that the interaction between the parents and the teacher influences the child to a great extent.
AFRIKAANSE OPSOMMING: Hierdie studie beklemtoon die belangrike rol van ouer-skool samewerking. Samewerking tussen die ouerhuis en die skool word vir baie jare nagevors en gedebatteer. Die COVID-19-pandemie het egter die relevansie en doeltreffendheid van alle bestaande onderrig- en ondersteuningspraktyke in skole uitgedaag. Die doel van hierdie studie was om Grondslagfase onderwysers se ervaring van samewerking tussen die skool en huis in 'n spesifieke voldiensskool tydens die pandemie te ontleed en te beskryf. Hierdie ondersoek behels 'n kwalitatiewe gevallestudie van beperkte omvang. Die teoretiese raamwerk vir die studie is die bio-ekologiese model van Urie Bronfenbrenner. Met hierdie raamwerk in gedagte, is die individu as deel van 'n sisteem beskou en word die proksimale prosesse tydens die COVID-19 ontleed. Data is gegenereer deur semi-gestruktureerde onderhoude met vyf deelnemers. Die temas is gekonstrueer deur tematiese verwerking van die datastelle. Die bevindinge van die studie dui daarop dat die waarde van ouer- en skoolsamewerking nie onderskat kan word nie. Ouers en onderwysers vorm 'n vennootskap waarsonder die onderrig- en leerproses ingewikkeld is. As gevolg van kontekstuele faktore wat breedvoerig bespreek is, was daar min kontak en samewerking tussen die skool en ouers tydens die COVID-19-pandemie. Hierdie navorsingstudie verwys na Inklusiewe Onderwys as 'n konsep waar alle leerders insluiting behoort te ervaar om onderrig en leer toeganklik te maak. Ouers behoort as vennote by die onderrig- en leerproses ingesluit te word om samewerking te verwesenlik. Dit, in die lig van die COVID-19-pandemie, stel eise aan beide onderwysers en ouers. Hierdie studie beklemtoon die struikelblokke tot samewerking in die spesifieke konteks, maar vestig ook die aandag op die positiewe en funksionerende samewerking wat wel plaasvind en voeg waarde toe tot onderwysers se ervaring. 'n Verskeidenheid strategiee om onderwyser-ouer-samewerking te bewerkstellig, word in die studie ondersoek. Goeie kommunikasie en gebruik van verskillende platforms, soos WhatsApp en Facebook, dui daarop dat die interaksie tussen die ouers en die onderwyser die kind in 'n groot mate beinvloed.
AFRIKAANSE OPSOMMING: Hierdie studie beklemtoon die belangrike rol van ouer-skool samewerking. Samewerking tussen die ouerhuis en die skool word vir baie jare nagevors en gedebatteer. Die COVID-19-pandemie het egter die relevansie en doeltreffendheid van alle bestaande onderrig- en ondersteuningspraktyke in skole uitgedaag. Die doel van hierdie studie was om Grondslagfase onderwysers se ervaring van samewerking tussen die skool en huis in 'n spesifieke voldiensskool tydens die pandemie te ontleed en te beskryf. Hierdie ondersoek behels 'n kwalitatiewe gevallestudie van beperkte omvang. Die teoretiese raamwerk vir die studie is die bio-ekologiese model van Urie Bronfenbrenner. Met hierdie raamwerk in gedagte, is die individu as deel van 'n sisteem beskou en word die proksimale prosesse tydens die COVID-19 ontleed. Data is gegenereer deur semi-gestruktureerde onderhoude met vyf deelnemers. Die temas is gekonstrueer deur tematiese verwerking van die datastelle. Die bevindinge van die studie dui daarop dat die waarde van ouer- en skoolsamewerking nie onderskat kan word nie. Ouers en onderwysers vorm 'n vennootskap waarsonder die onderrig- en leerproses ingewikkeld is. As gevolg van kontekstuele faktore wat breedvoerig bespreek is, was daar min kontak en samewerking tussen die skool en ouers tydens die COVID-19-pandemie. Hierdie navorsingstudie verwys na Inklusiewe Onderwys as 'n konsep waar alle leerders insluiting behoort te ervaar om onderrig en leer toeganklik te maak. Ouers behoort as vennote by die onderrig- en leerproses ingesluit te word om samewerking te verwesenlik. Dit, in die lig van die COVID-19-pandemie, stel eise aan beide onderwysers en ouers. Hierdie studie beklemtoon die struikelblokke tot samewerking in die spesifieke konteks, maar vestig ook die aandag op die positiewe en funksionerende samewerking wat wel plaasvind en voeg waarde toe tot onderwysers se ervaring. 'n Verskeidenheid strategiee om onderwyser-ouer-samewerking te bewerkstellig, word in die studie ondersoek. Goeie kommunikasie en gebruik van verskillende platforms, soos WhatsApp en Facebook, dui daarop dat die interaksie tussen die ouers en die onderwyser die kind in 'n groot mate beinvloed.
Description
Thesis (BEdPsych)--Stellenbosch University, 2022.
Keywords
Inclusive education, Social media, Education -- Parent participation, COVID-19 Pandemic, 2020-, Home and school, Teachers -- Education, Elementary, Community and school, School-linked human services, Students -- Services, School health services, School social work, UCTD