Eine Didaktisierung zum Einsatz im literaturwissenschaftlich orientierten DaF-Unterricht an der Universität Stellenbosch am Beispiel von Wolfgang Herrndorfs "Tschick"

Hahnfeld, Andrea (2018-12)

Thesis (MA)--Stellenbosch University, 2018.

Thesis

ENGLISH ABSTRACT: The application of blended learning is currently required by many institutions. Especially in the field of content and language integrated learning at universities, blended learning offers learners many advantages: It enables, among others, asynchronous and recursive learning and the effective use of formative assessment. This master thesis demonstrates how a traditional course concept can be redesigned as a blended learning course, using Wolfgang Herrndorfs novel Tschick as an example. In the theoretical part the selection of the novel Tschick is justified and the text is investigated in line with norms of literary analysis. Subsequently, four topics for literary analysis are determined which appear to be suitable for learners at an A2/B1 level. In a second step, selected specialist articles that focus on these topics are evaluated and simplified. These texts are to be used by learners for literary analysis of the novel. The theoretical part concludes with an overview on blended learning including different design approaches, requirements for successful computer-aided learning and uses of the learning platform Moodle that demonstrates how a traditional course could be redesigned as blended learning course. The theoretical part forms the basis for a detailed concept for a seven-week blended learning course. In the second and practical part of the thesis the course concept is implemented. As part of this implementation, a Moodle course with complete course and test materials is developed. The focus of the implementation lies on the use of formative assessment, group work, transparent evaluation criteria, peer review, and computer-aided assessment. The aim of this thesis is to show how a blended learning course in the field of content and language integrated learning in German could be conceptualized.

AFRIKAANSE OPSOMMING: Die toepassing van Blended Learning word tans deur menige instansies benodig, veral op die gebied van Vreemde Taal vakonderrig aan tersiêre instansies. Blended Learning bied studente voordelige leerstrategieë: Dit verskaf onder andere student georiënteerde leergeleentheid deur middel van Aanlyn Kennis Uitruil, asook Rekursiewe Leer (wat veronderstel dat die vereiste toetsing en die implikasies van taalbemeesteringsvlakke suksesvol is), asook die gebruik van formatiewe assessering, dus nie net meting van toetsresultate nie. Aan hand vanWolfgang Herrndorf se Tschick as ’n voorbeeld, wys die tesis daarop hoe ’n tradisionele kursuskonsep as ’n Blended Learning kursus herontwerp kan word. In die teoretiese afdeling van die werkstuk word die keuse van die roman Tschick verdedig en die tekst literatuurwetenskaplik ondersoek. Daaropvolgend word vier tema’s vir die literatuurwetenskaplike ondersoek vasgelê wat vir Vreemde Taal onderrig studente op vlak A2/B1 geskik is. Vervolgens word vakkundige artikels op hierdie gebied beoordeel, ondersoek en vereenvoudig sodat studente dit as sekondêre tekste vir die literêre ondersoek van die roman kan aanwend. Die teoretiese afdeling sluit met ’n oorsig van Blended Learning af, wat verskeie modelbenaderings, vereistes vir suksesvolle rekenaargebaseerde onderrig, sowel as die leerplatform Moodle voorstel en daarop wys hoe ’n tradisionele kursuskonsep as ’n Blended Learning kurses herontwerp kan word. Die teoretiese afdeling dien as die basis vir ’n gedetaileerde sewe-week-lange Blended Learning kursuskonsep wat as basis vir die praktiese afdeling van die werkstuk dien. Laasgenoemde bestaan uit die implementering van die kursuskonsep waaruit ’n Moodle kursus met volledige kursus en assesseringsmaterial geskep word. Die fokus berus daarby op die gebruik van formatiewe assessering, groepwerk, deursigtige assesseringskriteria, portuuroorsig en rekenaargebaseerde assessering. Die doel van die tesis is om aan te toon hoe ’n Blended Learning leerkonsepkursus op die gebied van Duits as Vreemde Taal-onderrig aangewend en gekonseptualiseer kan word.

ZUSAMMENFASSUNG: Der Einsatz von Blended Learning wird gegenwärtig von zahlreichen Institutionen gefordert. Gerade im Bereich des fremdsprachlichen Fachunterrichts an Universitäten bietet Blended Learning den Lernenden viele Vorteile: Es ermöglicht unter anderem asynchrones und rekursives Lernen sowie den Einsatz von formativer Leistungsmessung. In der vorliegenden Masterarbeit wird am Beispiel von Wolfgang Herrndorfs Tschick demonstriert, wie ein traditionelles Kurskonzept als Blended-Learning-Kurs neu konzipiert werden kann. Im theoretischen Teil der Arbeit wird die Auswahl des Romans Tschick begründet und der Text literaturwissenschaftlich analysiert. Im Anschluss werden literaturwissenschaftliche Themen festgelegt, die im Rahmen eines fremdsprachlichen Fachunterrichts auf A2/B1-Niveau als geeignet erscheinen. In einem zweiten Schritt erfolgt die Auswahl, Analyse und Vereinfachung einschlägiger Fachtexte, die Lernenden als Sekundärtexte dienen sollen, um die festgelegten Themen auf literaturwissenschaftlicher Ebene zu untersuchen. Der theoretische Teil schließt mit dem Kapitel zum Blended Learning, das verschiedene Design-Ansätze, Voraussetzungen für erfolgreiches computergestütztes Lernen sowie die Lernplattform Moodle vorstellt und aufzeigt, wie der traditionelle Kurs als Blended-Learning-Kurs umgesetzt werden könnte. Aus dem theoretischen Teil ergibt sich ein ausführliches, siebenwöchiges Kurskonzept, das die Grundlage für den praktischen Teil der Arbeit bildet. Dieser besteht in der Umsetzung des Kurskonzepts, in dessen Rahmen ein Moodle-Kurs mit kompletten Kurs- und Testmaterialien entwickelt wird. Der Schwerpunkt liegt dabei darauf, formatives Assessment, Gruppenarbeiten und transparente Bewertungskriterien einerseits, sowie andererseits Peer-Review und computergestützte Leistungsmessung zur Entlastung der Lehrkräfte einzusetzen. Ziel der Arbeit ist es, aufzuzeigen, wie ein Blended-Learning-Kurs im Bereich des deutschsprachigen Fachunterrichts aussehen könnte.

Please refer to this item in SUNScholar by using the following persistent URL: http://hdl.handle.net/10019.1/104825
This item appears in the following collections: