Running Records (RR) as ’n leesassesseringstrategie om leesonderrig in Suid-Afrikaanse grondslagfaseklaskamers te ondersteun
Date
2022
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
LitNet
Abstract
Vanuit internasionale en nasionale studies kan waargeneem word dat Suid-Afrikaanse
grondslagfaseleerders sukkel om basiese leesvaardighede aan die einde van die fase te
bemeester. Moontlike redes hiervoor is dat onderwysers ondoeltreffende leesassesseringstrategieë in hul klaskamers aanwend, en onakkurate pedagogie en leeskonteks gebruik om
leesprobleme te identifiseer en leesvaardighede vir leerders te leer. Akkurate identifisering van
leerders se leesprobleme is noodsaaklik om leesonderrigbeplanning, pedagogie en die onderrig
van leesvaardighede korrek in te gee. Effektiewe ingryping en ’n leesassesseringstrategie is
noodsaaklik om leerders se leesstruikelblokke aan te spreek en hulle leesvaardighede te
verbeter. Running Records (RR) is ’n leesassesseringstrategie wat onderwysers moontlik kan
ondersteun om leesprobleme te identifiseer en leesonderrig te rig. In hierdie kwalitatiewe studie
is die moontlikheid om RR as ’n leesassesseringstrategie in Suid-Afrikaanse grondslagfaseklaskamers te gebruik vanuit ’n interpretivistiese paradigma ondersoek, en in hierdie artikel
word ’n opsommende verslag hieroor gelewer. Die studie is gegrond in die geletterdheidsprosesseringsteorie en die onderwyseragentskapsteorie. Die geletterdheidsprosesseringsteorie
is toegespits op die wyse waarop leerders geletterdheidsvaardighede ontwikkel en verkry,
terwyl die onderwyseragentskapsteorie sigself toelê op die manier waarop onderwysers hul
professionele mag en identiteit gebruik om leesassessering in die klaskamer toe te pas. In
hierdie studie het sewe deelnemers (onderwysers) opleiding in die gebruik van RR ontvang.
Daarna het hulle RR in hul klaskamers aangewend en terugvoer gelewer oor die uitvoerbaarheid van hierdie strategie in Suid-Afrikaanse grondslagfaseklaskamers. Daar is bevind
dat RR die potensiaal het om geldige, betroubare en bestendige inligting op te lewer om
leesonderrigbeplanning, pedagogie en leesvaardighede van leerders in te gee sodat leerders
se leesstruikelblokke die hoof gebied kan word. Die bevindinge het ook aangedui dat RR
leesonderrig akkuraat kan ingee slegs as onderwysers hoëgehalte-opleiding ontvang in die akkurate aanwending en gebruik daarvan. Derhalwe moet daar duidelike riglyne en opleiding
verskaf word vir die gebruik van RR en moet onderwysers bereid wees om opleiding oor die
gebruik van RR by te woon.
Description
CITATION: Van Tonder, L., West, J. & Moen, M. 2022. Running Records (RR) as ’n leesassesseringstrategie om leesonderrig in Suid-Afrikaanse grondslagfaseklaskamers te ondersteun. LitNet Akademies, 19(3):760-795, doi:10.56273/1995-5928/2022/j19n3d4.
The original publication is available at https://www.litnet.co.za
The original publication is available at https://www.litnet.co.za
Keywords
Citation
Van Tonder, L., West, J. & Moen, M. 2022. Running Records (RR) as ’n leesassesseringstrategie om leesonderrig in Suid-Afrikaanse grondslagfaseklaskamers te ondersteun. LitNet Akademies, 19(3):760-795, doi:10.56273/1995-5928/2022/j19n3d4.